2018/1/13 21:04:33当前位置推荐好文程序员浏览文章
你不优秀,也没关系。

第一次接触“优秀”这个词,大概是刚上学时成绩报告册上的那个“优”(或A),大概是每年的“三好学生”奖状,大概是每次老师的表扬。

那时候,我们理解的“优秀”大概是讨大人欢心的筹码(老师、家长,让父母有面子),是在某些方面比同学(主要是成绩)“高人一等”。

这种“优秀”是取决于大人的认可与否?或者换个角度理解,那时候的我们并不能很好的理解和判断“优秀是什么?”,甚至我们压根不觉得这种“优秀”有什么好(对于“优秀”的必要性和价值不明确)?

我们理解不了大人的“良苦用心”(望子成龙,望女成凤),更不懂“优秀”究竟是什么(“优秀”的定义是什么?标准是什么)?为了谁(为谁而“优秀”,为什么要“优秀”)?有什么用(对谁而言,是什么意义?)?

一直以来,好像从没有人向我们解释过“优秀是什么?”的问题。

于是,我们只能猜:成绩优秀是“优秀”吗”?乐于助人算是“优秀”的品质吧?还有家长眼中别人的孩子他们的“优秀”,听话、懂事、会做家务,等等。——这些都是“优秀”吗?(我们并不确定,这究竟是不是“优秀”的实质?)

我迷茫了。“优秀”到底是什么?有标准答案吗?拿什么来衡量呢?我不知道。

甚至,我怀疑大人(家长、老师等)也不太清楚,否则我如今怎么会这般“平庸”呢?

如果他们懂,他们也不会那么“平庸”吧?如果他们懂,怎么会不教我们?不是说“望子成龙,望女成凤”吗?可我们还是我们,没有成为他们眼中的那个“龙凤”……他们一定也不清楚“优秀”吧。

话又说回来,想想当年的那些所谓的“优秀”,换来的事也不过是如今的会心一笑,更多的就没有了,也忘了。

就像我不记得第一次获得“优”时的感受,不记得第一次拿“三好学生”奖状是不是很激动,还有每次老师的表扬我笑了吗?我不记得了,小时候的很多事情我都忘了。

相反,一些不太“优秀”的事迹,我却记得深刻。

尤其让我深刻的是,记得那时候我才读三年级,那时我还是一个调皮捣蛋的顽童,和一群小伙伴在别人的庄稼里打打闹闹,破坏别人的庄稼,这件事不知怎么的被我老爸知道了,为此在庄稼里当着众多小伙伴的面把我揍了一顿,同时还对其他的小伙伴说了一大通。我觉得很丢面子,有些暗暗的恨他,然而我却不敢再轻易破坏别人的庄稼了。渐渐的长大,也就明白了他的用意。

有些事情就是这样的“不光彩”,吃过了“教训”,慢慢的才改变的。

可以想象,在那之前我们从来没有想过我们糟蹋别人的庄稼有什么不对,我们习以为常,我们以此为乐,我们懵懂无知,不清楚这意味着什么,贪玩,任性。然而,贪玩、调皮捣蛋,甚至于无意间的破坏,都是孩子的天性呢!天性活泼,天性自由,任性,好玩。

现在问自己,这些“优秀”吗?不“优秀”(我们已慢慢的学会了思考、判断,吸取教训,学会总结)。这既得不到好的成绩,也得不到夸奖,但我们还是做了,只是因为快乐,因为好玩,因为天性,也因为无知。

所以,现在看来,我们是不是能理解为“优秀”其实是一个过程?(可能是由不好变好,由好变得更好)

另外,我猜测,大部分人之所以不能理解“优秀”或“不优秀”,其实是因为不懂“优秀”,或者说因为无知(继而猜想,这是不是教育的核心思想呢?——树立正确的世界观、价值观、人生观,及审美)

不然,那些值得夸耀的为何得不到认可反而习以为常?不然,那些错误的行为为什么非要吃了“教训”才渐渐懂得?不然,为什么我们会一直焦虑,会觉得自己一点也不“优秀”?

那么,“优秀”是什么意思呢(怎么定义)?客观的说,“优秀”是相对的,是比较出来的。这就有可能是不快乐和不光彩的,当然,这也算是强势文化的良性或恶性竞争体现(强势文化,也算是自然规律的一种,即物竞天择,适者生存)

关于“优秀”,现在,我是这样理解的:命运没从你身上拿掉点什么,才那么不懂得知足(针对:好高骛远的人群);命运没从你身上拿掉点什么,才那么不懂得珍惜(针对,不思进取的人群)。认识自己,然后去让自己变得更好的同时也能接受自己暂时不能改变的现实。我认为,这就很“优秀”。(简单理解:能认识到“优秀”,并能接受还不那么“优秀”的自己,以及行为。

举个例子:

就像你病了,先天性,后来,经过治疗,最终恢复正常,已是“优秀”;同理,你生病了,由于不良习惯导致的,然后你改过了,继而恢复健康,也是一种“优秀”;再就是,你病了,然后第一时间就产生了“轻生”的念头,继而选择死亡,这就“不优秀了”,因为你什么也没做,因为你接受不了这样“寻常”的“不优秀”。还有一种“优秀”是,你已经很不错了,各方面也都很正常,你并不因此就不作为,相反,你以积极的心态,把自己做到更好,这何尝不是“优秀”?同样的,如果抱着自己的一点点成就,就此不思进取,以此洋洋自得,那这“优秀”吗?

所以,从辩证法的角度来说,“优秀”是把双刃剑。

所谓“塞翁失马,焉知非福”,“优秀”也是如此。

一方面,从积极方面理解,能够正确对待“优秀”,并认识到“优秀”的实质,继而成为一个“优秀”的人。那么,“优秀”将带来荣誉感,增强自信,以及创造了更多的“优秀”。(曾有言“优秀是一种习惯”)

另一方面,消极的想,“优秀”是相对的,“人外有人,天外有天”,如果不能很好的处理好这种在“比较中”的“得失”,很可能带来较大的压力,甚至引发一系列不好的影响。

再一方面,就本质而言,“优秀”本身而言,并非恒久持续不变的。从忧患意识上考虑,如果没有树立良好的世界观、价值观、人生观,就可能患得患失,最终导致“优秀”成为个人的负担,甚至影响正常的生活和享受,最终“优秀”成了一场“噩梦”。

有时候,我甚至想,这世界的杰出人物以及抑郁症患者,甚至于因各种压力而自杀的人群是否和“优秀”有关呢?(从“世界是联系的”角度讲,不排除这种可能。)

往大了说,一个大的环境,社会背景,学习的氛围,以及家庭的教育,可能都和“优秀”息息相关。

正因为这样,就有了“天行健,君子以自强不息”的“自强不息”精神;正因为这样,就有了“笨鸟先飞”的说法;也正是有了这样的一种环境和精神(向往),我们的国家日渐繁荣昌盛,欣欣向荣,文化水平逐渐提高,学习成绩上升,自信心和底气愈足,同时也让“礼仪之邦”变得愈加文明礼貌。这是一种向上的精神,积极的态度,以及自信自立自强的追求,是一种良性竞争的追求,这是强势文化的一种。

因为“优秀”,所以无畏,所以强大。

但现实往往有好的也有坏的,就“优秀”而言,大多数的人其实并不了解“优秀”,所以那些提倡的“优良传统”、“美好品质”等都不了了之。即说不上哪里好好在哪?也说不上为什么要这样做?更说不上怎样去做?所以,没能坚持,没能执行,最终不了了之。

简单的说,这是一个概念性的问题,因为(优秀)包罗万千,所以不可能万事俱全,再加上“人各有别”,故始终无法统一标准。因此,“优秀”变成了某部分人的特权,成了某部分人永远的缺憾。(这里有先天和后天性的比较

简单的说,一是大环境大背景下的官方标准;二是执行者管理之下的严格要求;三是根据前两个要求之下自我要求。

就拿“考试”而言,官方的标准是80分以上为优秀,大人(家长或老师)的标准则是在我们的成绩上作出更具体的要求(比方说,这次考了85,家长一般就会要求下次更好或保持),而我们呢?则是根据他们的要求继而自我要求一定要考到比上次更优秀或比大多数同学更优秀。

那么,在这种情况下,就有可能出现这么一个问题,即水平有限,兴趣不高,甚至没啥动力,失去了信心。简单理解就是某某每次只能考个及格,结果大多数人都优秀,然后某某压力巨大,甚至为此自暴自弃,甚至为此怀疑人生。紧接着连锁反应,因为没啥成就,家人也一番奚落,老师的批评,同学的嘲笑,继而自己更没有兴趣和动力,最终这门学科挂了,退步或不如从前。当然,也有些人则是这样的:刚开始学习很卖力,结果还算理想,于是步步高升,成绩越加“优秀”,突然,因为什么原因某一次成绩不理想,各种不理解,各种误解,各种质疑,对他人格上造成了很大的不信任,于是逃避,继而退步,继而放弃学习。还有一种极少数部分的人,一直成绩优秀,继而洋洋自得,继而孤芳自赏,继而孤僻桀骜,自以为是。这些都和“优秀”有了一定的挂钩。

可以这么说,如果不能处理好“不优秀”(暂时的或长久的)的现实,怎么能够变得“优秀”?即“不优秀”可能导致更多的“不优秀”,“优秀”也可能转化为“不优秀”,当然,也不排除从“平庸”转化为“优秀”的情况。

这就是一个大的环境下的良性或恶性的循环,“适者生存”。

当然,这些都是建立在“猜想”的阶段。

事实上,现实也是如此,尤其是大环境下的我们“深受其害”。

简单的理解是,在以往的经历里,以及现在的观点看来,“优秀”已经衍生为某种“偏见”。

首先,来自于大环境的偏见。“你的成绩不好,肯定人也不咋地,不聪明,不好学,懒惰,不思进取,不努力,不用功等.……”这是不是谬论呢?从某种角度说就是偏见。因为一个人的学习成绩是诸多原因导致,简单理解,可能大家学习成绩都这样,可能是某个老师自身没讲明白,也可能是出题出错了,或难度太大,又或者自己身体不好,存在某方面先天性缺陷等等,怎么可以一语偏隅呢?

其次,来自于大人的偏见。“你成绩不好,肯定是你的问题,不可能是别人的问题,不然别人怎么比你好呢?不然怎么有人比你好呢?老师是没问题的,教育也没问题,环境也没问题等。”而事实是,家庭环境不重要吗?教学不重要吗?天赋不重要吗?兴趣爱好不重要吗?以及难易程度而言?这些怎么能简单理解为就一定是个人的原因呢?

再者,就是自己的原因了。“唉~这次没考好,大人又要说了,压力好大呀,我不喜欢这个老师怎么办?我不喜欢这门学科怎么办?下次考不好怎么办?难道除了学习就没有别的办法了?就一定要学习吗?成绩优秀就一定优秀吗?真是不可理喻……”是的,我们个人也存在偏见,在于对“优秀”的认知上,我们误解了“优秀”的实质,将“优秀”简单理解为只限于“成绩”而言,只限于讨大人欢心。

所以,我们在那么一个环境下,“优秀”的人继续“优秀”着,“不优秀”的依旧“不优秀”,至于那些平平常常的,心态反而要看开得多,要安全得多(当然,如果“大人”的严格要求过度,不论是哪个阶段的人都不会好过)。

其实,我们应该想到除了“优秀”,我们也应该接受“平庸”的现实,甚至有缺陷的自己。

我们一直活在别人的标准下,要求下,最终忘了自己的感受,这是很危险的,也是很糟糕的。

一方面简单理解,别人说的不一定都对,另一方面讲,我们喜欢的不一定就错,再者讲,兴趣和标准,以及经验和时代性,都存在偏差和矛盾。

所以,我认为认识“优秀”,比“优秀”本身更重要。

有时候,我会想,人为什么会得抑郁症?

继而,我想到,大概是无法和理想的自己以及现实的自己相处。而理想的自己,很大一部分,在童年的时候均是大人的“理想”下的我们,继而养成习惯,最终成了我们的“理想”(那时候的认知不全,不会或不怎么懂得判断)。而现实的自己呢?一直望高而不得,抑郁寡欢,接受不了现实的残酷(“优秀”的标准越来越高,对自我的要求越来越高,而我们的实力却是暂时有限)。

所以,为什么哥哥张国荣、本兮等,这些在我们眼中那样“优秀”的人,他们为什么还会“抑郁”?究竟是社会给他们的压力,还是周围的人所带来的压力,又或者和自我要求有没有关呢?

试想一下,如果我们不那么关注“优秀”这个现代理解为有些“功利”的品质,我们的世界会不会更好呢?

即,我们明白有“人外有人,天外有天”,我们明白存在天赋差异,基因差异,以及环境差异,我们知道“优秀”可以是什么样子,我们为之奋斗的同时,对于自己,对于他人的要求不那么大,这样我们会不会活得更“优秀”一些呢?比如选择自己最爱的工作,选择自己心仪的对象,努力的追求即使得不到依旧能得到周围人的支持和理解,这样我们的世界会不会好很多?

试想,如果我们都不那么关注“优秀”,我们不攀比,不盲从,都遵循内心的想法,追求不同的兴趣爱好,接受并理解不可改变的事实,也努力提升自己,我们是不是会有更多更好的选择呢?比如把学英语的时间用来研究历史?比如我这方面“不优秀”,我在别的方面有所长?这样是不是就是天生我才必有用呢?

再试想一下,天才只属于某个领域,而非所有领域。如果在这个领域你始终无法超越别人的天赋(客观存在差异),那你是死磕到底呢?还是坦然接受呢?同样的,积极向上是一种良好的品质,但是明知道这是错的还一错再错还能说这是勇敢?这是坚持?这是“优秀”吗?

再试想一下,别人眼中的“优秀”,真的是“优秀”吗?

别人的认可,赞赏,夸耀,都不过是站在别人的角度去仰望。同理,如果自己和对方相差太大,再去比较,毫无悬殊,没意义的。

我认为我们应该认识到“优秀”的三层意义:一是大环境下的“优秀”(文化背景、时代背景等);二是别人仰望的“优秀”(认可,夸耀,羡慕嫉妒);最后一个则是自我和超我的“优秀”(对自己的了解,和认可,设身处地的去思考自身的问题,而不是别人怎么想?小我,或自我的角度)。

其中,以上三个意义,第一个大环境的“优秀”是时代的文化“符号”,这个值得学习和借鉴(最好是“适应”);第二点,别人的看法,我觉得可以用来照镜子(自省、反省),但不能太较真。(你就是你,别人说的只是别人对你的了解或误解或偏见,而且你永远不可能让所有人满意);第三点尤其重要,这个“优秀”,首先是对自己的了解,然后发现“优秀”,树立自信,继而扩大“优秀”,同时也和无可改变的事实握手言和。

最后,如果我们真的做不到大环境下的“优秀(全才),也满足不了别人眼中的“优秀”(全才或偏才),那就做个不那么在乎“优秀”的人,然后朝着自己梦想的“优秀”前行吧!

另外,我们应该想到除了“优秀”,其实还有很多值得追求的,值得探索和学习的地方。除了“优秀”,我们应该想到更多的选择,比如健康、幸福、快乐,童真等等生活的意义,人生的意义。

所以,你不优秀,真的没关系(因为在乎你的人,不会只在乎“优秀”,他们也希望你健康,希望你幸福……)。

所以,我认为:认识“优秀”,比“优秀”本身更重要。

题外总结:为什么不多一些微笑,多一些鼓励,多一些理解和耐心呢?“优秀”既然是一个过程,何不多一些期待,何不好好过好当下?那么焦虑、害怕、担心,甚至抑郁,真的有必要吗?“失之我命,得之我幸”听起来也许有些消极,然而这何尝不是一份坦然,问心无愧。难道真的要把“优秀”变得那么功利,将友情亲情爱情等诸多情感因为暂时“不优秀”就不再爱了吗?难道那些“优秀”的人就没有痛苦悲伤,就一直“优秀”吗?所以,认识“优秀”,然后给自己也给别人多一些机会去证明,去发现自己的“优秀”和别人的“优秀”。但愿健康,幸福,快乐,也“优秀”着。



朴童

2018年01月于厦门

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